二、提高教师自身素质，实现知识结构的创新
    创新型教师之所以能胜任对幼儿创新潜能的开发与培养，在于其具备多元、合理的知识结构。教师必须掌握现代教育理论，熟悉创新理论方法，并能有意识地引进运用到教学过程中去，具备“博”与“专”相统一的合理知识结构，才能创造性地开展教学及科研活动。为了提高教师创新素质，我园开展了一系列的理论学习活动，在每周的业务学习活动中，学习现代的教育理论和创新型的教学方法（问题教学法、发现教学法、讨论教学法、开放式教学法），关注最新的教育动态，并给每班的教师添订一些幼教杂志，同时还购买一些专业书籍，设立一个阅览室，把有关的学习资料放置此室，构建一个学习的氛围，同时还利用网络的便捷，鼓励教师多上网查阅，学习各方面的知识，提高自身素质；此外还组织教师外出参观学习和听教育专家讲座，学习外园的长处和提高自身的理论水平。对勇于在教学改革中走新路，不断更新教学内容与方法，创造有特色、因材施教的教学模式，给予及时的奖励，并把活动案例记录为园本课程，激发教师的创新热情。通过创设一个创新学习的环境，营造良好的创新氛围，我园的教师在教学方法上有了很大的提高，如：有个幼儿从家中带来一个放大镜，并很自豪的告诉全班小朋友，我知道放大镜的秘密，有的小朋友说这有什么稀奇，放大镜就是把物体放大，还有什么秘密，教师趁机运用了问题教学法，让幼儿去找秘密，这时全班小朋友带着问题思考，但除了带放大镜来园的幼儿知道秘密外，大家都找不出答案，于是教师给幼儿提供了一张报纸，用发现问题法启发幼儿把放大镜对着报纸有什么变化，这时在阳光下照射透过放大镜的报纸，慢慢的点燃了，在树荫下无论放大镜对着报纸的时间有多长，报纸都没有变化，幼儿惊奇的发现到放大镜在阳光的照射下，在报纸上聚焦成一个圆点，然后慢慢点燃，于是全班幼儿一起聚集在操场上，比赛谁最快点燃报纸，结果有个小朋友很快点燃了报纸，大家觉得很奇怪，同样的条件下，为什么他很快点燃了报纸，于是孩子们不服气，又参加比赛，结果还是那个孩子最快点燃报纸，孩子们不明白，教师也没发现问题所在，于是教师组织孩子们围着那个孩子进行讨论，然后再实验，结果孩子们经过细心的观察，发现对着报纸上又黑有大的字，进行聚焦，点燃的速度快，教师和孩子们一起总结出黑色吸热这一结论。（在组织这样的活动，保育教师担起了及时灭火的工作，保证幼儿的安全），活动结束后，教师组织了一个延伸活动，和幼儿一起讨论了火的用途和危害性；并让幼儿用绘画的形式表达出此活动的感受。教师在活动组织过程中，灵活运用创新教学法，给幼儿留有思考的空间，以引导、讨论、激发为主，改变了以往简单的引导，急于告诉幼儿答案的教法，教师的理论水平，创新素质有所提高，才能有创造性开展教学活动，有意识激发幼儿的创新潜能。
三 、建立新型的师生关系，实现教育艺术的创新。
    教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是科学，科学的价值在于求真。提高教师教育的艺术性，可以事半功倍，使教学效果锦上添花。要实现教育艺术的创新，除了树立四个信念、实施五项建议之外，首要的一点就是放弃权威思想，建立新型的师生关系。建立新型的师生关系，在领会新《纲要》的精神上，教师们已有所了解，但教师只是知其然而不知其所以然，会说不会做，一到教学过程中，又原形毕露了，还是摆不正自己的位置；经过树立四个信念，实施五项建议，并进行理论学习后，我园的教师对建立新型的师生关系，有了更深刻的认识；如：在教学过程中当幼儿提出质疑或提出奇怪的问题时，教师不是含糊回答或两眼一瞪给幼儿一个下马威否认幼儿的疑问，而敢于承认自己的不足，大方的说出：“你的问题提的真好，把老师给难住了，我也不知道，我们一起查查资料吧！”或者说：“谁能告诉我吗？”“先保留答案，明天我们一起把答案告诉对方，好吗？”又如：在评价活动时，教师一改以往的简单评价“这幅画好不好看？”而是时常把“x x和别人想的不一样”作为表扬的重点；“你来告诉大家你画的是什么？”让孩子习惯讲述自己的作品。再如：在孩子们午睡的时候，有两个孩子老是在说话，影响他人休息，教师改变以往简单的教育方法“你快点睡觉！再不睡觉，老师不喜欢你了”表情严肃。而是采取说悄悄话的形式，老师走到一个孩子身边，在他的耳边悄悄的说，不一会儿，这个孩子闭上眼睛睡着了，老师又走到另一个孩子身边，也在她的耳边悄悄地说，不一会儿，她也睡着了，你猜这老师说什么来着，原来这老师是说：“你是个好孩子，祝你好梦！”就这么简单的一句话，这就是教育的艺术性。建立新型的师生关系，使我园的教师和孩子们的距离更近了，在活动中，教师提高了提问的艺术性，教师给孩子们思考、活动的空间更大了，孩子们敢于质疑，喜欢创新，开发了孩子创新的潜能；教师还有意识的、创造性的布置作业，把一些问题带回家，让孩子和爸爸妈妈一起寻找答案，一方面促进了家园共育，另一方面为幼儿提供了更广阔的创新空间。
    课题研究工作刚刚拉开序幕，我们运用科学的方法，仔细审视我们在教育过程中的不足，通过教育理论的指导，改进我们的教育工作，虽然只是开始阶段，但在这期间，我们收获的不仅仅是教育质量的提高，更是一种质的变化，相信在以后的课题研究工作当中，我们将与时俱进，不断学习、不断总结，创设出适合当前幼儿教育的艺术教育新途径。