[摘 要]伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在绘画中教师应该爱护和鼓励幼儿大胆想象，给孩子一片广阔的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。
[关键词]绘画活动；创造；想象力；思维空间
伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 儿童特别是在幼儿期，他们的头脑中充满丰富的想象，这种想象往往不现实，幼稚可笑，不能被家长认同，他们认为孩子画得越像越好，这种观点实际上是很片面的。许多绘画大师之所以非常看重儿童画，就在于从画面上那些纯真烂漫的构想、稚拙有趣的造型、大胆随意的配色中，得到有益的启示和丰富的联想，从而对自身的创作过程产生积极的影响。因此，在绘画中教师应该爱护和鼓励幼儿大胆想象，给孩子一片广阔的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。
一、亲近生活，激发创造欲望。
古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切想象都源于生活，新《纲要》也指出:"要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。“要培养幼儿绘画的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创造欲望。”因此，我经常引导孩子感受周围环境和生活中的美，带他们欣赏日出日落、春暖花开、夏日荷塘、鸟兽鱼虫的美景，感受“小桥流水人家，枯藤老树昏鸦” 的优美意境。还引导孩子去观察他们最熟悉、最喜爱的人或事；经常有目的、有计划的创设与教学内容相关的情境，引导孩子们观察；还时常提倡家长带他们去商场、医院、大自然中观察和体验，使儿童有兴趣去听、去看、去想。这样，不仅培养了幼儿的观察能力，还进一步加强了大脑表象储存量。
二、听音作画，启动想象翅膀。
新《纲要》中明确指出:"各领域的内容相互渗透，即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流·相互会通的。在美术活动中，我经常采用美术活动与多种领域活动相结合的方式，激发幼儿的情绪体验，让幼儿听音作画，把绘画与音乐、散文、故事、诗歌相结合，调动幼儿的听觉，根据听到的引起联想和想象，启动孩子想象的翅膀，将音转化成形，在美术活动中，我总会为孩子们放一些轻音乐，伴随着优美的旋律，孩子们展开想象的翅膀自由飞翔，同时还特意让孩子们欣赏一些名曲，培养孩子的审美情趣，并把所听所感画下来，有一次在欣赏《单簧管波尔卡》时，孩子们忍不住随着音乐翩翩起舞，用各种身体动作创意的表现滚动、飘扬等动作进行表演，好象自己也变成一只快乐的小鸟，孩子们根据音乐画下了自己想象的情景。在教孩子画水粉画“大狮子”时，我把长颈鹿的形象特征编成有趣的儿歌：“长颈鹿，真出奇，多像一架起重机，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出长颈鹿可爱有趣的形象来。孩子都喜欢听故事，利用这一爱好，要求幼儿听完故事后，回忆故事情节及主要角色特征、动态，在给孩子讲完《吉吉和磨磨》的故事后，我鼓励孩子大胆联想，创造性的表现故事内容，宇翔小朋友画下了《龟兔赛跑》的生动画面，使故事得以延伸。并且经常在给孩子讲故事时，在高潮部分停下，引导孩子想象下面将会发生什么，鼓励多种设想，孩子的绘画表现更加积极的投入，所表现的内容丰富奇妙，充满热情，从而让孩子从故事中主动、愉快地获取知识。
三、突破定势，扩展思维空间。
“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”教师要根据幼儿发展状况和需要对表现方式和技能给予适时适度的指导，克服过分强调技能、技巧和标准化要求的倾向。传统的模仿画限制孩子想象力的发展，让孩子失去自我，思维产生定势，阻碍着幼儿的发展，这是与新《纲要》精神背道而驰的。我们在绘画活动中应鼓励幼儿打破常规，超越常理，培养幼儿的扩散思维和逆向思维，突破单一、僵化的定向思维模式。例如：孩子们在画天空时总是给它涂上天蓝色，教师可针对这一情况用提问的方式引导幼儿“晴朗的天空是什么颜色的?"快下雨时的天空是什么颜色的?"晚上的天空又是什么颜色的?”当孩子们笔下的云呈现出五彩缤纷的色彩时，教师进一步启发:"天空出现太阳会变成怎样?“出现月亮、星星呢？……这时我又鼓励孩子画出和别人不同的形象，这样孩子们纸上的天空已是五彩斑澜、千姿百态、活灵活现了。”在绘画过程中引导幼儿突破定势的同时，老师自身也应甩掉包袱，打破传统的教师范画的"权威性"，鼓励孩子不断创新，超越老师，超越自我。
四、正面评价，追求成功体验。
新《纲要》提出，“我们应尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。”我认为评价幼儿绘画作品首先要肯定和鼓励，用孩子的眼光去欣赏它，赞赏其中点点滴滴的创造，不追求画面的完美，让孩子获得成功体验，给孩子前进的力量，推进他的创造性活动。其次，要寻找发现幼儿画中独特的想象力，每一幅作品都有作者自己的想象力存在，我们在欣赏的同时应鼓励孩子以说画的方式来表述自己的作品，共同挖掘作品的独特魁力，例如孩子们的画有内容想象、色彩想象、形象想象，而且联想方式也不同。如在画小鸭时联想到鸭的一家，画小动物时联想到大森林，还有科学幻想，奇思妙想，如海底怪鱼长出翅膀飞上蓝天， 小鸡在天上玩游戏，汽车能上天入地等等。我们应从这些想象入手，抓住点滴不同，给予特别的鼓励和赞赏。我们还要为孩子提供展示作品的空间，引导幼儿相互交流，相互欣赏，相互评价，相互激励，共同提高，从而使他们体验成功的喜悦。
“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽广，幼儿创造的天地就有多宽广。”让我们给孩子插上想象的翅膀，让他自由地翱翔在广阔的天地间。
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