健康教育是一门传播卫生保健知识和技术、促进个体和群体的行为方式发生改变，预防疾病，增进健康的科学。现代健康教育学，在生物——心理——社会医学模式的影响指导下，迅速发展为一门新型的边缘科学。健康教育已成为促进社会和经济发展、改善生命质量不可缺少的需要，也是我国精神文明建设和卫生建设的一项论本措施。“健康教育要从娃娃抓起”这项工程意义深远，功在当代，利在千秋。尤其是《幼儿园教育指导纲要》的正式颁布，标志着我国幼儿教育进入了一个新的历史时期。它体现了生态教育、开放教育、创新教育、终身教育等新的教育理念，更加强调通过幼儿园的健康教育，促进每个幼儿在不同水平的发展。
    《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对幼儿来说尤为重要。幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。重视并搞好这项工作，对于改变我国未来一代甚至是几代人的面貌，提高人口素质和国民身体健康水平有着无可估量的意义。
    一、健康教育的对象及特点
    本园健康教育的对象为：全园儿童、儿童家长、全园教职园工。本园健康教育的特点：1、因为我们是专门的教育机构，有条件、有目的、有计划、有组织的实施系统的教育活动。2、我园的健康教育与受教育者的自身利益相关，故容易得到儿童家长的理解与认同。3、我园健康教育的主要对象是幼儿，这是一个生长发育的个体，具有受教育能力强、可塑性强的特点。
    二、健康教育的目的
    以儿童健康为中心，通过教育手段，使幼儿在了解哪些行为对健康有利，哪些行为对健康有害的基础上，学习并掌握卫生科学知识，自觉改变非健康行为，不断增强自我保护、保健意识和能力，自觉维护和促进儿童身心健康，减少疾病。
    三、健康教育的目标
    是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。紧紧围绕卫生保健工作的八个要素，即身体发展、习惯培养、心理保健、自我保护能力、营养教育、独立卫生能力、早期教育、体育文化素养。具体如下：
    1、帮助幼儿获得基本的健康常识，教育幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养他们初步的生活自理能力。
    2、培养激发幼儿对体育活动的兴趣，和积极参加体育锻炼的习惯。发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展。逐步发展幼儿的体能，增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。同时培养幼儿活泼、开朗、勇敢、不怕困难等心理素质。
    3、引导幼儿形成安全的意识，以及自我保护、自我保健的初步能力。
    四、健康教育课程目标的要求
    （一）幼儿特点
    健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染各种疾病。幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调。幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异。幼儿期是一个人身心发展的重要时期。
    （二）对教师的要求
    １．教师应了解幼儿身心发展特点，掌握有关生理、心理方面的知识和技能，注重幼儿身体和心理两个方面的健康教育，全身心地爱护、理解、照顾每一位幼儿，满足他们生理、心理的合理需要。
    ２.教师应主动培养自己对体育活动的兴趣，不断提高自己的动作能力和身体素质，使自己的动作规范、充满活力，为幼儿起示范作用。
    ３．教师一方面要细心照料幼儿的生活，同时也应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得良好的发展。
    4．教师应综合地运用多种体育活动形式，在轻松愉快的游戏气氛中，丰富幼儿的运动经验，促进幼儿身心健康发展。
    （三）对环境的要求
    １．为幼儿提供一个宽松、接纳、理解、支持的精神环境，使幼儿有安全感、愉悦感和被信任感，积极、主动、愉快地参加各种活动。
    ２．为幼儿提供的物质环境要符合安全、卫生的要求。房屋、设备、场地安全；周围环境安静、整洁、优美；室内光线充足、通风良好、空气新鲜；桌椅的高矮适合幼儿的身材；家具、电器、玩教具、书籍等符合安全卫生要求；幼儿有自己的毛巾、喝水杯等，并按时消毒；盥洗室保持清洁卫生。保证幼儿有充足的户外体育活动的时间（一日不少于2小时）、场地及丰富的、安全的运动器材，允许幼儿自由地选择活动器材进行活动，充分满足幼儿身体活动的需要及不同的兴趣爱好。