我的儿子叫李昂，今年四岁多,在禅城区机关第一幼儿园上学。李昂性格内向、羞于表现、依赖心强。在对儿子的家庭教育中,我深切体会到，对这种性格的孩子来说，鼓励和欣赏是对症施教的一剂良方。

    2004年9月，李昂从北方一所幼儿园转学到禅城区机关一幼。由于孩子本身性格内向，再加上孩子不仅面临一个全新的环境，而且许多小朋友在课余时间用白话交谈，不久，我发现儿子因为孤独，依赖心就更强了，也变得更内向、更胆小了。在一次家长会上，我和老师说：能不能给象李昂这样的小朋友创造一些增强他们自信心的机会？例如：专门提问他一些相对简单的问题，回答对了以后当众赞扬他，激发他的自信心和自豪感。在老师的帮助下，回到家里，我也采取以鼓励为主的教育方法。他画画认真我会表扬他：“这是谁画的呀？是姐姐吗？”他赶快辩解：“不是，是我！”我装做不相信的样子：“真的吗？你画得这么好吗？谁教你的？”“我自己动脑筋画的。”他可自豪啦。经过这样很多次的表扬他后他慢慢变的自信了，有成就感了。有时候，我什么事情没有做好的时候，他还象大人一样笑话我：“没动脑筋吧？你这个小笨蛋。”

    李昂其实是个讲礼貌的孩子，但是他老是羞于表达。别人喜欢他，向他问好，逗他玩，他会很开心，但是不会用相应的问候语去回应别人。有时候我提醒他见到熟人要问好，但是没有效果，他还是依旧笑一笑回应别人的问候，或者干脆象没听到一样，我为此很恼火，真想象以前父辈对自己的教育方法一样狠狠打他一次。但是，我想，这种方法用在象李昂这种内向、羞怯性格的孩子身上不会有好效果，反而让孩子更反感，我就试着用另一种方法。例如：李昂和我一起到我们单位的时候，我会说：“一会儿之后，保安叔叔会见到一个什么样的小朋友呢？是讲礼貌的好孩子还是个只会笑的小哑巴呢？”到了单位，见到值班的保安，他主动说：“叔叔好！”为了让他再接再厉，我送给他一个他要了很久的玩具。他吃惊地说：“妈妈，我前几天和你要你不给，现在怎么没有要，你就主动给我了？”我说：“因为你今天表现好，是个有礼貌的棒儿子！”

    在这种教育方法之下，我看到李昂在一点一点地在进步。而老师也对他这个性格内向的插班生也“吃”点“偏饭”，以鼓励表扬教育为主。现在，他在班里的表现也比刚来时好多了，有了好多小朋友，上课表现也积极了。

    我认为，老一辈所认为的“棍棒”教育，“黑脸”教育，用在那些调皮、容易骄傲、自满自大、个性张扬的孩子身上还可以偶尔试用一下，而对于象那些缺乏自信心、胆小、内向的孩子来说，我还是赞同以鼓励、表扬、欣赏为主。我认为，孩子就象一块木材，固然，又长又直的木材可以做栋梁，但是，短一点的木材也可以做“椽”，圆木材也可以做车轮，就连那些树根都可以做根雕呢！无论是人还是木材，只要顺着它的本质去开发它，都是可造之才；反之，如果不考虑它的本质，甚至违背它的本质，只按照自己的主观愿望去强求它，那么，这个事物说到底都是病态的、不健康的。而这个世界也是因为有了各种千奇百态的事物才显得丰富多彩；百人百“性”，如果我们的孩子每个人有不同的个性，那么我们用最适合他的方法去教育、启发、引导他，相信在这种教育理念之下，我们的孩子才会健康成长，发出各自独特的光芒。